PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO.








 
                                                                       



INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2012
PRIMER  SEMESTRE/2013-2014

Curso: PANORAMA  ACTUAL  DE LA EDUCACIÓN  BÁSICA EN  MÉXICO


COORD: MTRA. GEYDI GUADALUPE LORÍA GONZÁLEZ

ALUMNO(A): SERGIO ALONSO DE LA CRUZ.

FEBRERO 2014

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PRESENTACIÓN
El propósito de este curso es proporcionar los elementos teórico-metodológicos para analizar y comprender las características actuales de la educación básica en nuestro país. El panorama actual nos remite a explorar los temas que preocupan hoy en día a la sociedad mexicana y que deben ocupar a los futuros docentes. Cobertura, calidad, equidad, resultados de evaluación, estándares del desempeño docente y de la gestión escolar, los enfoque  educativos para la articulación de la educación básica y la educación para la vida.

La situación problemática en torno al cual giran las 3 unidades de aprendizaje del  curso, parte de un problema eje el cual es:  Elaborar un reporte diagnóstico  a partir de la investigación educativa y el uso de las TIC´S, en el que caractericen la estructura de una escuela de educación primaria del contexto donde se ubica la  escuela normal, en el cual identifiquen algunos elementos que permitan entender las principales condiciones socioeconómicas y culturales del plantel seleccionado, así como el mecanismo institucional de organización y funcionamiento de acuerdo al lugar que ocupa en la estructura del sistema educativo (local, estatal y nacional). Analizar las principales regulaciones que existen para su funcionamiento y reconocer los rasgos que caracterizan su evolución.

UNIDAD DE APRENDIZAJE  I

 Acercamiento a las condiciones actuales de las escuelas de la educación básica en México y su relación con el sistema educativo nacional
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COMPETENCIAS.

  Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.

    Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.


El primer trabajo del cuso de Panorama Actual De La Educación fue hacer una linea del tiempo en donde se presentarón la generación de acuerdos Nacionales e Internacionales, desde 1990 al 2013. Esto obedece al cumplimiento del desarrollo de una de las competencias del curso el cual es,  se reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico, social y de la política educativa en México. 



 Comentario personal: Pues para mi esta linea del tiempo es como la historia de la educación mundial. Uno de los acontecimientos que vienen en ella es la cumbre del milenio en donde se marcan objetivos y metas importantes para el año del 2015.


Obtener un diagnóstico de una escuela primaria, es el eje central del curso de panorama por lo que en el desarrollo de las 3 unidades de aprendizaje, se encuentran elementos protocolarios como el problema del curso, las preguntas, las técnicas de acopio como son las observaciones, las entrevistas semiestructuradas y el reporte final en donde se involucran los docentes, padres de familia y el director de la escuela,  ante estas  demandas se elaboro por comunidades de aprendizaje  una cédula para el acopio de datos en la escuela primaria durante la jornada para la investigación de campo. 

Esta es la foto de cedula para el acopio de datos  (portada y contraportada con sellos y firmas).




Comentario personal: Esta cedula para el acopio de información para realizarlo fue algo laborioso y complicado ya que no solo se iban a hacer preguntas así como así, si no las preguntas se realizaron en base a indicadores. Pero sobre todo fue algo nuevo para mi ya que el hecho de estar formulando preguntas semi-estructuradas cambio mi forma de ver y hacer preguntas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II.  

Propuestas y/o proyectos educativos que son expresión de la política educativa (incluyendo currículo actual), así como sus modalidades.

COMPETENCIAS.

  •  Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional.
  • Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto. 

Una de las competencias del curso es se reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual, gran parte de la fundamentación de la profesión se encuentra en el marco jurídico vigente.

A continuación se muestra una síntesis o resumen de todos los capítulos de la ley general de educación 





Comentario personal: Desde mi punto de vista la realización de este tipo de resumen fue algo comprometedor ya que debí de leer y analizar todos los capitulos que contiene esta ley general de educación, para después poder hacer mi texto de resumen.

Los principios pedagógicos para la articulación de la educación básica, tiene relación con las competencias a desarrollar en este curso el cual  es si se establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.

Presentación de los 12 Principios Pedagojicos. 


Comentario personal: Esta fue mi presentación sobre los 12 principios pedagojicos, me fue muy divertido estar representandolos con casi pocas letras y con imagenes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. 

 La apropiación y realidad docente ante las problemáticas en las que está inserta la escuela.

COMPETENCIAS.
  •  Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.
  •  Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
  • Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información con el uso de las TIC´s, producto de sus indagaciones.

El diagnóstico de una escuela primaria es el eje central del desarrollo del curso, el método de investigación  cualitativa que se empleó fue el estudio de caso, para tener referentes metodológicos y epistemológicos acerca de un estudio de caso se analizó la investigación de la doctora Sylvia Schmelkes “La calidad en la educación primaria” Un estudio de caso.

Portada de presentación del estudio de caso.



Comentario personal: Esta fue nuestra portada del estudio de caso sobre la escuela primaria "Juana Catalina Romero", en ella están los nombres de mis compañeros miembros de comunidad de aprendizaje.



En el desarrollo del curso se desarrollan saberes y saber hacer entre ellos se encuentra el conocimiento de la escuela primaria, su equipamiento y la historia de su evolución.

 Esta es una parte del trabajo final, en donde se ve todo lo referido a la institución escolar.


Comentario personal: Este capitulo para mi y para todos mis compañeros miembros de mi comunidad fue algo divertido haberlo realizado y estructurado.
En el desarrollo del curso se desarrollan saberes entre los que se encuentran las condiciones socioeconómicas, culturales y sociales del entorno escolar.

A continuación esta el capitulo que nos habla sobre el entorno de la escuela: Comunidad - Barrio.




Comentario personal: Aquí esta lo que es todo lo referido a mi ciudad Ixtepec de la cual yo soy originario, en este capitulo también se encuentra hecho gracias a la labor de mis compañeros de la C.A.

Una de las competencias genéricas que de manera  explícita  se encuentra en el curso es desarrollar la habilidad para el análisis y la explicación  del desempeño docente con el apoyo de los  datos empíricos, de los estándares curriculares y los estándares del desempeño docente, el logro de esta competencia se acompaña con las tutorías de manera virtual y presencial de la coordinadora del curso de Panorama. Mtra. Geydi Guadalupe Loría González.

Capitulo sobre "El desempeño docente (Asignaturas- Español, Matematicas, Ciencias).

Comentario personal: Pues desde mi punto de vista acá lo que es en si el desempeño docente, pero esto no se hizo nadamás porque si, ya que nosotros no tenemos con el juicio moral adecuado para poder evaluar su desempeño, es por eso que se basa en los estándares del desempeño docente.



CONCLUSIÓNES.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA GESTIÓN ESCOLAR. 

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL DESEMPEÑO DOCENTE by Sergio Alonso





En este curso de Panorama actual de la educación en Mexico aprendi conocimientos que yo ni tenia idea de que existian, pude darme cuenta que lo que corresponde a educación en nuestro país esta regida bajos acuerdos, estandares, leyes etcetera que hacen que la esta misma pueda llevarse de una manera tanto etica como responsable. En si conoci el contexto y panorama de la educación en nuestro país.

BIBLIOGRAFÍA. 

SEP (2012) Programa de Panorama Actual de la Educación Básica en México.
SCHMELKES, Sylvia (1997) La calidad de la educación primaria. Un estudio de caso. Biblioteca del Normalista. SEP - México.




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